高考的首要任务是服务高校人才选拔

（2016-10-14 来源：教育部 前文：陈志文 中国教育在线总编辑 ）

      配合高考改革，考试内容的改革是其中关键一环，此次新的考纲，应该说是一次系统的思考与回应，从考核目标到考试内容，以及规范格式体例，甚至阅卷都做了清晰的描述。

此次考纲修订，我印象最深的有两点。第一，强调了高考的定位与目的。在立德树人的指导思想下，高考以为高校选拔人才作为第一目标，对中小学教学的引导是第二位的。高考首要目标是替高校选拔人才服务，不能等同于中学学业水平测试。对于导向教学的功能，是中国特定环境下的一个衍生职能，即考试这个指挥棒对基础教育的引导与影响。第二，新的考纲配合高考改革，对我国高考的评价体系进行了一次系统的顶层设计，这就是新考纲中首次提到的“一体四层四翼”的高考评价体系，值得相关方面研究思考。这个高考评价体系，在某种程度上，也是未来高考命题的指导思想，当然，最后还是需要通过每一次高考命题来逐步实现。

       此次修订较大，社会关注度比较高的就是语文和物理两个科目，增加了必考内容，也引来对增加负担的担忧。原则上我还是比较赞同这种修订的，比如语文中实用类文本阅读列入必考。从高校选拔人才的需要出发，实用类文本应该受到重视。美国的SAT，以及托福，雅思等语言测试，就是以实用文体为主的。

       于大家担忧因此造成负担加重，我觉得过虑了。每年考纲都会有一些调整，有增，有减，每次也都是微调，并不是大幅度的改变或者调整，不会影响考试本身的平稳与连续性。另外，原则上讲，考试的难度也和负担没有直接关系，只和个人期望值相关。期望值高，负担就必然重。在这里我想特别强调一点，一味以降低高考难度来降低负担的做法是不可取的，也是不能实现的。像高考这种重要的选拔性考试，如果试题容易了，分数“毛”了，不仅不利于选拔人才，也会在客观上鼓励更多的人“刷题”，过度分分计较，应该引以为戒。

经常看到某些“名校”“名师”对高考试题的评价，什么这个题是“送分题”，什么那个题“难度不是很高”。这样幼稚、浅薄的评价，更衬托了“名校”抢夺、依托优质生源的必要性。如果不全省全市抢夺优质生源，恐怕那么好的硬件设施也是摆设。即使是在全市抢了清一色的优质生源，那么好的硬件设施齐全的还是被做了装饰品！敢想象一下，没有这些装饰品、遮羞布，所谓“名校”会是什么样子吗？

我特别钦佩没有能力争抢生源的高中学校。凭二三流的环境条件、四五流的生源条件、四五流的设施条件、三四流的师资（工资待遇）条件，硬是干出了二三流的成绩。当然也有少量的一流成绩！令人敬佩！

我也知道他们干的很苦、很累、很悲壮！因此常常在心里祈祷：上帝保佑好人好老师！我更是以实际行动，集本人30年功力、汲取他人的成功经验和失败教训，创立独特高效的三柱教学法体系，全面科学应对高考，服务信任我的有缘人。

高考改革一直在路上，有如我常常乘坐的火车，既奔腾向前，又平稳安全，没有大起大落的心惊胆战，也绝不是危言耸听的“一考定终身”，现在更不是千军万马过独木桥。它是决定人生命运的关键（涉及关系人，包括考生、家长、老师、校长），但不是决定人的生死存亡的事件。

年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。高考作为选拔性开始，试题肯定得有区分度，也即难度。但是，任何难易，都因人而异。再难的高考题，也不会难倒所有人；再简单的题目，也会让一部分人在阴沟里翻船。我主讲的各项高考报告，不纠缠幼稚的难易问题，而是特别分析说明面对完全不会的难题，照样能够得分甚至得高分的实战技法；面对容易丢分的“容易题”，如何不在阴沟里翻船；面对会做的题目，一定拿到满分而不是丢三落四的沮丧。有人认为很惊奇，自认为不可能，但是这些年我一直在讲，一直在帮助有缘人。这是我的硬实力，也是我敢说硬话的底气所在。我不需要证明给任何人看，相反，我也不服务水平太差、境界太低的人。

我反复强调有缘人，是因为我不做夸大、煽情的宣传，而且由于时间、精力有限，我只能倾心服务信任我的有缘人。我不会辜负信任我的任何朋友。所谓心诚则灵，非诚勿扰是也。

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