题解：（宝贝高考，我写本文，同步、更新）

        本文所言高考中考，特指中国普通高等院校、高中学校招生入学考试；

         本文作者汪劲松，众多同名同姓者之中的正宗陕西人，1987年7月毕业于陕西师范大学政治教育系（现政治经济学院），站讲台吃粉笔灰几度春秋N多风雨，现为《陕西素质教育》月刊记者、《教子有方》月刊编辑。历经30年成功经验和失误教训，理论学习和思考钻研，实践探索与升华，得创立《三柱教学法》，形成完整体系，又可分解为几大精品模块，近年应邀在全国各地实践主讲：高考报告、中考报告、教师培训报告、家长教育报告，凡700余场次，惠及百万之众。网络搜索输入“汪劲松 高考报告会”，可见本人大量新闻报道和视频，以及早年在各报刊杂志发表的部分纸质文章网络版。只输入“汪劲松”，可见多人同名同姓，本人散见各处，全面集中表现在《中华讲师网》（包括介绍文字、图片、视频、文章），被誉为中国高考命题精准研究与实战主讲报告高级专家、中国当代唯一名师之师，带出了一批又一批优秀教师、骨干教师、优秀学生。

       本文所言力挺，是以实力、底气、正义、正能量、正气、决心、真理、行动，坚决支持，并且力行之！骨子里面真正的目的，还是维护高考中考竞争的公平公正。而且，我不仅反对死记硬背、题海战术式应试教育，而是坚持按照现代脑科学、教育心理学规律指导学生学习。踏踏实实复习学习，轻松快乐、公平公正考试——我传授正能量的考试技巧！

       本文所谓 “应试教育”，是指关于考试技能与心理素质方面的实效指导与方法帮助。考前忐忑不安的解决，考中正常发挥的技巧，考后迷茫彷徨的化解，都需要正能量的应试教育指导。对于高考中考而言，招生入学考试比复习更重要！正能量指导也更为重要。

        题解完毕，进入正文。

       这些年，批评应试教育作为某些人“出名”和牟利的工具，受到残酷猛烈、无情无义的批判。并且貌似义正词严，变本加厉！

       哪些人在批应试教育？

       为什么批判应试教育？

       第一类，出名需要。没有真本事，也做不了实事，搞不出成果，出不了实绩，只能靠借批应试教育出名。因为没有真本事，尽管气势汹汹，不过色厉内荏，外强中干。事实上，还真有某些人“出名”了，自称为某某“专家”了。但是，是内行人瞧不起的“专家”。猪鼻子即使插上真象牙，也还是猪。不能提出靠谱可行的建设性办法，满口胡话批评、不自量力抨击，愚蠢可笑。比如大言不惭地批评衡水中学、毛坦厂中学，就不想想自己有什么资格？靠批名校攀龙附凤出名，也亏这些人想得出来。为求一鸣惊人的出名效果，某些人的批评、攻击已经疯狂到登峰造极的地步了。不过，即使闹腾出名，也让人瞧不起，也被鄙视。

       第二类，站着说话不腰疼。有些人吃饱喝足，闲的蛋疼，无事生非。别的惹不起，就对教育评头论足，指手画脚。他们不知道，高考中考的特别重要性；他们不明白，应试教育究竟是什么。他们不了解，高考中考乃是中国目前最为公平公正的升学选拔方式。他们张口应试教育，闭口应试教育。似乎除了说这些连自己也不明白的混账话，他们再也不会说有点价值、有点意义的话了。

       但是，如果是他的孩子成绩比较好，而且要高考中考，相信他不会那么胡说八道了。相反，如果成绩不好，他也会怀念文革时期的推荐而指责应试教育。因为他的孩子没有能力竞争考试，所以他还是希望按照大革文化命的方式，走歪门邪道托人推荐上大学。因此，站在自己的立场，为个人私利，批评应试教育。

       总之，一切以自身利益为中心，为自身利益说话，而不顾及公平公正。

       所以，只有当事者才能真正理解，才能知道其中的意义！高考在我国，仍然是寒门学子的一个相对比较公平公正的机会。其实际重大意义，请看下面深刻文章之深度解析：

https://hk.efangke.com.cn/wzfile/2016/06_29/7192876.html?u=263227&s=/ask/a/?u=263227&from=timeline&isappinstalled=1

       第三类，偷梁换柱。明修栈道，暗度陈仓。道貌岸然，包藏私心。就是那帮有钱有势有权的人，借批应试教育之名，制定脚后跟式加分政策。各地几乎都是量身定制的各式各样形形色色的奇葩搞笑加分政策，实质性破坏了高考中考的公平。如果仔细扒拉看看，里面的猫腻是令人发指愤怒的腐败。腐败分子利用公权谋取私利，还打着冠冕堂皇的招牌掩人耳目。试看现实，没有背景的孩子，能够得到加分优惠机会吗？能是公平公正的加分吗？

       谎言只能得逞一时，好在现在被清理，也是必然。现在各地已经清理废止了绝大多数脚后跟式的地方加分政策。

       很多人延袭了文革思维——还美其名为批判性思维，动辄批评、抨击，这也不对那也不是 ，但是，除了批评之外，就是提不出任何可行靠谱的建设性意见，就是不能做一些实际有意义的事。这样的人，其实就是发牢骚，自私抱怨，纯粹的负能量，倒是应该远离之。

      上面扒拉了一下关于应试教育的负面言论和做法，那么，我为什么力挺应试教育？

      近日又看到有个批评应试教育的文字。大意是中小学应该着重教育，而不是分数。貌似有理，其实大谬。中小学是要注重教育。 但是中小学教育既不是空洞的笼统的糊涂教育，也不是只停留在基础教育阶段。中小学教育水平和成绩，既要有衡量的尺度，也要升入高一阶段的教育。这是基本常识和逻辑。而这个衡量的尺度 ，就是具体的分数。没有分数的定量分析，任何定性探讨和论说都是瞎扯淡。这样的批评，也暴露了批评者愚昧无知。所谓貌似有理，实质是瞎忽悠。

       从题解可见，本文所言的应试教育，属于素质教育内涵。这也是我尽管很是推崇素质教育，仍然高度重视应试教育的原因。很多人习惯了非此即彼的单向思维方式，习惯把两者对立起来。真正理解清楚两者的正确含义，就应该明白，两者是理顺的隶属关系，即：应试技能也是一项基本素质，应试教育是素质教育的基本方面。

       原教育部考试中心副主任应书增早就说过（大意），在中国，谁还能提出比高考更公平公正的办法？脚后跟式的加分与录取政策实质是对公平公正的蔑视和践踏！

        我们放眼看看，古今中外，应试，历来就是一项基本功。且不说古代科举考试是寒士进身之阶、上升通道；在当代，在国外，考试都是进身与晋升的阶梯。包括：入学考试，入职考试，职称考试，等等，尽管形式多样，五花八门，但是，实质都是考试，结果就是去留与否，升降与否。

       一个最基本的常识，学习是知识的吸纳和技能获得的过程，考试是知识和技能、素养的展示活动。是两个反方向的过程。会学才能学会，知识学习应该按照学习规律，必须踏踏实实，认认真真，勤勤恳恳，注重反思总结，才能学到真本领，增强内涵的才干和实际本领。

      会考才能考好，考试有技巧，掌握技巧可以达到事半功倍的效果。否则，就象茶壶煮饺子，有货倒不出，不能正确表达出来，导致考试失败。谁也不能说不会考试的人素质高吧？事实上，很多学校很多人，大搞应试教育却不会考试，大搞题海战术却不会做题，非常尴尬、无奈。而我主讲高考中考报告，正是正确解决问题的实战技法，简单而高效，实用也好用！我力挺的根源也在于此。因为我不想看到学校老师学生苦逼的做无用功，也不想让看到本文的老师压力山大 ，苦逼劳累，想以自己的实力帮助有缘人解决实际的问题。事实就是确实做到了。以往我做得好，受到广泛欢迎和普遍好评。以后我坚持与时俱进，精益求精，会做得更好！全力以赴服务有缘人。联系电话：18681801965

       其实，我认为恢复高考制度以后，一直就不是众口一词的、危言耸听的所谓“一考定终身”（那些糊涂专家也是胡说八道），现在也不是骇人听闻的“千军万马过独木桥”。但是，我仍然认为应试教育可行，严格的报名审查制度、考试与评卷规则、入考场检查与作弊入刑、志愿填报与录取规则，都保障高考的公平正义，践行社会主义核心价值观。骨子里，我认为严格公正的高考制度，是平民农家子弟的希望之路！我所力挺的，乃是公平正义，是平民发展进步的希望之路！

       没有谁会说，不会考试的人素质高，或者，素质高的人不会考试。很多人批衡水中学，就是不自量力的把自己摆在与这个全国名校的等高线上。如果撇开掐尖，我认为衡水中学是优秀的。在这个方面，安徽毛坦厂中学做得更好！在陕西省，就我目前所知的延安育英中学、宝塔高级中学，就相当出色。赢得了学生、家长和社会的认可和称赞。

      我相信，未来，会更好！

      现在，应试教育，不仅应该，而且必须！

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