《中国式情境领导力》

张立言  老师

◆ 课程定位:

领导是一门艺术，针对不同类型的员工，必须要采取不同的领导风格。只有这样，才能有效发挥领导力，真正做到“一把钥匙开一把锁”。

有些管理者坦诚地表达，自己搞不定某一类型的员工。有的员工确实很有才干，但却不能被自己所用。管理者真正感到了“心有余而力不足”，多次想要改变，但结果却往往适得其反，总是不得其法。

世界组织行为大师保罗.赫塞博士创立的情境领导理论，明确地指出，管理者要根据员工不同的准备度（R1-R4）来选择不同的领导风格（S1-S4）。

张立言老师的课程《中国式情境领导》，是在完整吸收了保罗.赫塞博士《情境领导力》精髓的基础上，恰如其分地融入了中国传统的管理哲学和理念，将领导风格与管理者的心智模式的修炼（从“勇”到“智”到“仁”）完美地结合在一起。使中国的管理者能够更加容易地了解和掌握不同的领导风格，更加自信地面对各种类型的员工。

本课程从中国式情境领导概述、情境领导的角色与影响力、领导的行为和风格、员工工作情境的判断和全过程发挥领导力等五个方面入手，使企业的管理者能够清楚地认识到情境领导理论的本质，并能掌握领导风格与员工类型的匹配，以及领导风格的修炼，最终成为发挥情境领导力的高手。

◆ 课程收获：

培训目标1：使学员能够掌握中国式情境领导力的特点和需要的心智模式的转变；

培训目标2：使学员掌握情境领导力需要通过不同角色发挥不同的影响力

培训目标2：使学员掌握不同领导风格和行为的表现形式及特点；

培训目标3：使学员掌握判断员工情境的方法和技巧

培训目标3：使学员掌握如何将不同的领导风格与不同员工类型进行匹配的方法；

培训目标4：使学员掌握如何在工作全过程有效发挥情境领导力的方法和技巧

◆ 课程优势：

√深入浅出，讲师通过现身说法，将管理理论与鲜活案例有机结合起来；

√突出实用，课程中有大量可操作的管理“套路”，学员可以实现“就地转化”

√角色转换，学员是课堂中真正的“主角”，老师的目标是让学员的脑子“转起来”

学员对象：企业中、高阶主管。

课程时间：2天（12小时）

培训形式：课程讲授、案例分析、情景演练、管理活动、角色扮演、小组讨论等

课程纲要：

第一单元：  中国式情境领导概述

1.    

情境领导力的本质

2.    

中国式情境领导的特点

3.    

情境领导力的改变模型图

4.    

情境领导力的影响力要点

5.    

中国式情境领导的榜样

6.    

个人能力对情境领导力的影响

7.    

中国式情境领导力的影响过程

8.    

情境领导力需要心智模式的改变

案例分享1：”荆棘”的启示

案例分析2：中国的“庸人领导”

第二单元：情境领导的角色与影响力

1.    

员工达成绩效的重要条件分析

2.    

不同的角色带来不同的团队绩效

3.    

有效改变员工的行为

4.      如何有效利用”本质化“的工具和手段

5.      员工一般绩效和卓越绩效的区别

6.      情境领导发挥影响力的条件

7.      如何有效担当”影响者“的角色

8.      如何有效担当”引导者“的角色

9.      情境领导力在团队建设中的发挥

10.   情境领导力掌控不同的”团队凝聚力“

11.   情境领导面对”垃圾团队“和”优秀团队“的区别

案例分享1：”原生态“管理者

案例分享2：角色与风格

案例分享3：帮助下属

第三单元：情境领导的行为与风格

1.    

影响“有形”与“无形”的区别

2.    

工作行为与关系行为的区别

3.      不同的影响力需要不同的条件

4.      施加有效影响的条件是“增加正能力”

5.      工作行为与关系行为的“正能力”方向

6.      不同的领导行为形成了不同的领导风格

7.     四种领导风格（从 S1到S4）的不同特点

8.     不同领导风格与员工不同准备度的匹配关系

9.     领导风格与个人性格之间的关系

10.  领导风格的修炼方向

案例分享1：“班门弄斧”的结果

案例分享2：面对“垃圾团队“

案例分享3：“好“字沟通

第四单元：员工情境的判断

1.      什么是员工的准备度

2.      员工能力准备度的等级划分

3.      员工能力与工作内容的关系

4.      员工能力符合度的判断

5.      不同员工能力的表现差异

6.    

如何理解员工的能力是“表现出来的”

7.    

员工工作意愿准备度的等级分类

8.    

如何有效判断员工对某件事情的意愿

9.    

如何用“揣摩”展现员工真实的意愿状态

10.  

员工不同意愿的表现差异

11.  

员工综合准备度的分类

12.  

R1到R4员工的转化关系

案例分享1：判断工作中的KSAP

案例分享2：沉稳的上级

案例分享3：员工成长的启示

第五单元：工作全过程发挥领导力

1.    

有效传递各类信息是发挥情境领导力的前提

2.    

情境领导力需要高EQ

3.    

利用“情绪钟摆”的技巧

4.    

工作全过程都需要“情境领导力”

5.    

事前有效与员工达成工作一致

6.    

如何获得员工的承诺

7.    

事中如何有效对员工进行监督辅导

8.    

管理者如何做到“以点带面”

9.    

事后如何使员工接受改进

案例分享1：纠偏目标

案例分享2：搞定“刺头”

案例分享3：因你而变