（一）画龙点睛式讲授语。叶圣陶先生在谈到教师讲授语的策略时指出：“倾筐倒箧容易，画龙点睛艰难。”即教师不能把教材内容不加选择、不分重点地讲出来，要善于寻找教材中的重要概念、关键语段，来设疑激趣精心点拨，使学员的思维就像“点睛”之龙一样自由腾飞，以收到“心有灵犀一点通”的教学效果。

（二）归纳式讲授语。对边讲、边归纳内容要点的讲授语，是教师最常用的语言策略。对此，叶圣陶先生指出：讲说的内容如果较多，时间较长，那么“也得在发挥完毕的时候，给学员一个简明的提要。学员凭这个提要，再去回味那冗长的讲话，就好像有了一条索子，把散开的线都穿起来了。这种简明的提要，当然要使学员写在笔记本上，但尤其重要的是写在他们心上，而且要教他永不磨灭。”这种边讲、边归纳，给学员以简明提要的授课语模式，有利于学员消化、巩固所传授的知识，能取得较好的教学效果。

（三）分层次讲授语。分门别类、划分层次做条理明晰的讲授，是使讲授语做到清晰、严谨的重要策略。讲授语常将以下三方面做不同层面的组合：组合A：是什么+为什么组合B：怎样做+为什么组合C：是什么+怎样做+为什么此外，还有：比较式讲授、举例式讲授、讨论式讲授等。讲授语要做到：准确、清楚，有吸引力。