“写字教学”，还有必要吗？ 在去年的中考监考中，我坐在讲台前，同学们不规范的写字姿势突然引起了我的注意。有的学生手紧紧握着笔尖的端头（不知道他怎么可以写到字）；有的学生弯着腰，下巴托着桌子趴着写字（也不知道他的腰会不会累）；有的学生一只手撑着头，一只手在抓笔写字（在风扇底下那张被吹得乱动的试卷不知道他怎么写字）；有的学生把头俯下，眼镜差不多贴到试卷了（不知道他是否看见自己写的字）……学生的写字姿势真是千奇百怪，各具“特色”。 写字姿势不规范，写出来的字怎么样呢？有些简直成了希腊文字龙飞凤舞，甚至连他自己本人也看不懂；有些真好象是蜘蛛网横七竖八、乱七八糟，让阅卷人员伤透了心。到底为什么现在的学生写字姿势越来越倒退、写字质量越来越差了呢？ 带着这个问题，我们就离石城区100名眼睛近视学生做了相关调查。结果显示：在自然状态下，执笔姿势符合“三个一”要求的不足10%；写字较差学生，品行在“差”组的概率为78.9%，“写字较差”学生，品行在“优”组概率为5.6%；写字是“优”的学生，语、数、英三科得“优”的概率为80.5%；写字是“差”的学生，语、数、英三科得“差”的概率为79.8%；执笔坐姿较好的学生，写字在“优”组的概率为72.9%；执笔坐姿较差的学生，写字在“差”组的概率为82.7%。 调查表明，写字与德育、智育、美育联系非常紧密。写字姿势不规范是导致孩子眼睛近视、脊柱弯曲、走路姿势不对、躬肩驼背的直接原因。 现在的教育也可以说是重知识、轻习惯的教育。许多家长看见孩子成绩单的分数是高分，就会微笑表扬自己的孩子多棒，管他写字是啥样，这是家长看高分的心态；其次是教师看成绩，上级领导要高分，你敢放松对学生的训练吗？你还敢多花时间纠正他们周而复始的不良写字姿势吗？特别是考试中出现写字马虎者，为了提高考试成绩的优秀率而对这些根本不能入眼的潦草字闭眼打“V”，循环不断，这些马虎者却不以为然，自己字马虎却仍能取得好成绩，这样的事反复出现，那学生更没有一种要养成正确的写字姿势的意识了。正如一位教导主任曾经这样说过：“当前学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏远没有分数重要，占用课时专门练习写字实在不值得。” 令人堪忧的状况不由得令我们深思。 现在还提写字，是不是有点不合时宜？写字真的“没用”了吗？我想这个话题实在太沉重，太遥远了。不妨看看我们的近邻，早在五六十年代，日本就有这种忧虑，书写似乎已落后时代，根本不需要提倡写字。随着经济的发展，电脑运用的日益广泛，东洋人猛然意识到高度文明的社会更应该珍爱自己的文明，更需要亲情，而书写最能流露情绪、表现自我，东方的文字最富有内涵，而且写字又益于培养人的多方面的素质，助于人激发创造力等等。写字被重新重视起来，甚而许多学校开设汉字书写、书道专业课，每天全日本有数以千计的书法展览；每一年的"全日本书道现场挥毫大赛"吸引数以万计的4岁儿童至80岁的老人参与；每一年都有许多日本人来到汉语的母国——中国——研习书法或者举办书法展。再看看朝鲜与韩国，同样属于朝鲜族，经济发达的韩国很多地方能见到汉字，金大中总统刚刚上任时，新年里他用自己的书法横披作品勉励国民共渡难关，以这种独特的方式表达新年的美好祝愿，韩国教育部门已把汉语列入重要教学课程。至于朝鲜…… 国外尚能如此，我们中国人就更应该重视写字教育了。针对这种状况，去年教育部明确提出：高考作文中每三个错别字扣一分。一些考生字迹潦草，让阅卷老师看不懂，会造成“无形失分”。这难道还不能引起广大考生和家长的注意吗？ 其实，写字教学是一项基础工作，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量具有重要意义；写字是学生在校学习期间一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础；养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。 家长朋友们，请重新认识“写字”吧！无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学阶段。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。绝不能把“写字”这门课荒废。人生聪明练字起，写字的好处其实并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。